Henry Kissinger is negenennegentig, en in april verscheen bij de uitgever Allen
Lane zijn boek ‘Leadership’. Daarin schildert hij zes portretten van leiders die
hij van nabij heeft gekend, of met wie hij heeft samengewerkt. Het zijn geen biografieën
maar – bewonderende – politieke portretten van Konrad Adenauer, Charles De
Gaulle, Richard Nixon, Anwar Sadat, Lee Kuan Yew en Margaret Thatcher.
Kissinger probeert gemeenschappelijke trekken te vinden. Hij onderscheidt bij alle zes twee eigenschappen: het zijn Staatsmannen
en Zieners. Je zou kunnen zeggen: bestuurders en profeten. Die eigenschappen heeft
elk van hen in verschillende mate. Kissinger zelf heeft wat dat betreft een voorkeur voor een praktische, stapsgewijze aanpak, waarbij het – altijd voorlopige – einddoel nooit uit het blikveld mag verdwijnen.
Wat echter elke staatsman bovenal moet hebben is character. Ruggengraat, doorzettingsvermogen, moed kun je misschien vertalen. En dat character
wordt gevormd in de jeugdjaren zegt hij in het afsluitende hoofdstuk:
Zoals we hebben gezien, hebben leiders met
wereldhistorische invloed baat bij een strenge en humanistische
opvoeding. Zo'n opleiding begint in een formele omgeving en blijft een leven lang doorgaan met lectuur en discussies met anderen.
Die eerste stap wordt vandaag de dag zelden gezet [...]
en de levenslange inspanning wordt weer bemoeilijkt doordat veranderingen in de
technologie diepgaande geletterdheid uithollen.
Om de meritocratie nieuw leven in te blazen, zou
humanistisch onderwijs dus zijn betekenis moeten herwinnen en vakken moeten
omvatten als filosofie, politiek, menselijke aardrijkskunde, moderne talen,
geschiedenis, economisch denken, literatuur en misschien zelfs de klassieke
oudheid, waarvan de studie lange tijd de kweekschool van staatslieden was.
Op de Secretary
of State Henry Kissinger valt heel wat aan te merken – Cambodjanen en Chilenen hebben daar bijzonder
veel redenen toe – maar zijn boek is buitengewoon leerzaam, ook voor wie ziet dat
de man meer dan eens voor zijn eigen kerk of synagoge preekt.
As we have seen, leaders with world-historical impact
have benefited from a rigorous and humanistic education. Such an education
begins in a formal setting and continues for a lifetime through reading and
discussion with others.
That initial step is rarely taken today […] and the
lifelong effort is made more difficult as changes in technology erode deep
literacy.
Thus, for meritocracy to be reinvigorated, humanistic
education would need to regain its significance, embracing such subjects as
philosophy, politics, human geography, modern languages, history, economic
thought, literature and even, perhaps, classical antiquity, the study of which
was long the nursery of statesmen.